冰雪運動架起體教融合之橋

2026-03-18 15:45:20

　　第25屆冬季奧林匹克運動會雖已落幕，但那些在冰雪賽道上為國爭光的體育健兒，一直鼓舞著孩子們。

　　“寧忠岩叔叔是我的榜樣！”黑龍江省哈爾濱市清濱小學校（以下簡稱“清濱小學”）的開學第一課上，10歲的程楚杉揚著紅扑扑的臉龐，“我把他的比賽視頻看了好多遍。”

　　近年來，全民冰雪運動熱潮席卷大江南北，這個曾經的“冷資源”，已悄然融入中國孩子的日常，成為陪伴他們成長的“熱生活”。

　　從冬奧賽場的巔峰時刻，到校園冰場上小心翼翼的第一步﹔從電視屏幕裡的驚鴻一瞥，到每周的固定課程……“帶動三億人參與冰雪運動”的願景，早已成為無數個“程楚杉”在一次次滑行中用歡笑與汗水寫就的成長注腳。

　　當冰雪經濟連續兩年寫入政府工作報告，當“冷資源”持續釋放“熱效應”，我們看到的不僅是一條產業鏈的延伸，更是一種品格的淬煉，一種精神的賡續，一種制度的搭建。

　　孩子們穿著輪滑鞋，搖搖晃晃地站在貴州省六盤水市鐘山區第十六小學（以下簡稱“鐘山區第十六小學”）的操場上。“穿戴好護具，身體要往前傾，手掌撐住！”口令聲中，幾十個小小的身影齊刷刷向前扑倒，又齊刷刷爬起來。再倒，再起。

　　“首先得學會保護自己，不怕跌倒，才能勇敢地向前滑行。”校長曾品祥介紹，學校利用體育課為一年級全部學生普及冰雪運動課程——春季學期學輪滑，秋季學期上冰面，每周按時開展。

　　如今，除了身體原因無法參加的學生外，“全校超過90%的孩子都掌握了滑冰技能”，曾品祥的語氣裡有藏不住的自豪。

　　每年8月，滑冰聯賽便會在鐘山區第十六小學鳴槍開賽，每個班先內部“較量”，再派出幾名代表參加年級角逐。從班級到年級，從學校到區、市，凡是能參加的比賽，學校都組隊出征。孩子們總能站上賽場，感受風從耳邊掠過的暢快。

　　“有的孩子會哭，但哭過就好了。”曾品祥坦言，“用孩子們的話說就是，‘反正我學會了一個新技能’。”

　　“體育是健全人格的重要載體。”中國人民大學人文奧運研究中心執行主任、講席教授李樹旺剖析了冰雪運動對人格塑造的影響機制：一是直面“失敗”的高頻體驗。在冰雪上摔倒、動作失敗是常態，這種高頻次的“嘗試—失敗—再嘗試”過程，本身就是最直接的挫折教育﹔二是挑戰“恐懼”的心理過程。從害怕到敢於嘗試，再到掌握技能，每一次小小的進步都是對自我的突破。這種征服恐懼、挑戰極限的經歷能有效增強心理韌性。

　　贏不再是唯一的終點，輸也不再是可怕的結果。每一次摔倒后的站立，每一次恐懼后的突破，都是屬於自己的收獲。新疆阿勒泰地區布爾津縣白湖路小學學生小娜說：“遇到數學難題時，我會想起練速滑時摔倒又爬起的自己，靜下心來一步步推導。”小白同學則從單板滑雪中獲得啟示：“即使有基礎，面對新挑戰也要從零開始，不怕失敗。”這種“歸零心態”，成了他攻克新知的底氣。

　　雖然已過去好幾年，清濱小學大隊輔導員單瑩依然記得，當冬奧冠軍、校友任子威走進教室與大家握手時，孩子們的眼睛都亮晶晶的。一個學生激動地說：“感覺他身上有光！”

　　互動提問環節，一名學校速滑隊隊員把手高高舉起：“任叔叔，你訓練的時候受過傷嗎？疼不疼？”在得知任子威2010年、2011年左右腳曾分別骨折時，提問的孩子怔怔地看著他，原來這個站上最高領獎台的人，如此堅強。那一刻，一個朴素的信念在隊員們心裡悄悄種下：只要堅持，真的能成功。任子威用自己走過的路，給出了最真實的証明。“對他們而言，這比金牌的激勵還要大。”單瑩感慨。

　　從1976年澆筑哈爾濱市的第一塊校園冰場開始，50年來，冰雪運動在這所學校代代相傳。“做人如雪，做事如冰”的“清濱精神”刻在每一次滑行中，“傳承冰雪文化，奠基健康人生”的辦學目標融入每一天的成長。

　　2025年，第九屆亞洲冬季運動會在哈爾濱舉辦，清濱小學三年級二班的李翼瑄參加了開幕式分會場的演出。丁香花火炬塔下，零下二十攝氏度的嚴寒中，她和伙伴們反復排練，最終站上舞台。“璀璨的火焰照亮了整個夜空，也點燃了我心中的激情與自豪。”她在日記中寫道，“我暗下決心，要用自己的實際行動為家鄉、為祖國增光添彩。”

　　為了講好冰雪裡的思政課，黑龍江大學舉辦“我的亞冬故事”第九屆亞冬會志願服務分享會，師生志願者們以音詩畫、情景劇的形式，將亞冬會志願服務的故事串聯成一幅全景圖。從賽事服務到育人資源，一條“國家使命驅動、專業能力支撐、全媒體傳播賦能”的志願服務路徑清晰呈現。黑龍江大學計算機與大數據學院學生孫庚均說：“我們要做志願服務的‘燎原星火’，主動將個人成長融入國家發展大局，用實踐磨礪品格，以行動詮釋志願精神。”

　　“體育賽事本身就是最好的思政課堂，競技體育所蘊含的團結、拼搏、奉獻、責任，和志願精神是高度同源的。”對此，北京體育大學新聞與傳播學院副教授宋巍有著深刻洞察，“當學生親身參與國家重大賽事的舉辦，真切感受到自己是國家發展的參與者、建設者而不是旁觀者時，他們會清晰地認識到：踐行志願精神，不僅是個人品德的提升，更是新時代青年擔當國家責任的重要體現。”

　　清濱小學的冰場上，每年12月都會如期上演這樣一幕：冰上保齡球、抽冰尜、冰上自行車、冰上龍舟——趣味運動會的器具，由孩子和老師親手制作。滑得快的孩子去競速，滑得慢的孩子玩趣味，每個孩子都有屬於自己的快樂。

　　而在三千公裡外的新疆烏魯木齊縣廟爾溝中學（以下簡稱“廟爾溝中學”），葉爾扎達上午上文化課，下午冰上訓練，每周六天雷打不動。這個從小在烏魯木齊縣長大的哈薩克族少年，二年級就會滑冰。2024年，廟爾溝中學開設冰雪運動特色班，面向全疆（除南疆四地州）招收冰雪特長生，母親毫不猶豫地給葉爾扎達報了名：“這樣既能繼續滑冰，也不耽誤讀高中。”

　　冰場另一側，15歲的畢熙昊正專注熱身。在克拉瑪依被“選星計劃”發掘的他，一年時間將500米速滑成績從41秒提升到37.8秒，達到國家一級運動員標准。“多虧有這個特色班，我才得以繼續追夢。”他說。

　　這是冰雪運動的“尖”，它為有熱愛的孩子開辟了一條向上的路。從普及到提高，正是依靠制度的搭建。

　　早在上世紀末，廟爾溝中學就已經把冰雪運動引入校園，2012年獲評“自治區冰雪運動特色學校”，2019年入選“全國冰雪特色學校”，2024年獲批設立自治區普通高中冰雪運動特色班。目前，高一高二兩個特色班有80余名學生，覆蓋速度滑冰、冰球、高山滑雪、越野滑雪四個項目。其中2人獲國家一級運動員証書，7人獲國家二級運動員証書，5人已輸送至新疆專業冰雪隊。

　　“如果沒有這個班，他們中很多人兒時的冰雪愛好或許就此擱淺。”副校長顧新祥說。有了這條路，表現優秀的學生未來可以進入大學深造，並有望反哺基層，帶動更多孩子愛上冰雪。

　　宋巍將這種探索放在更宏闊的背景下審視。她提出，當前中國冰雪產業的發展瓶頸，早已不是場地設施的缺口，而是全鏈條的人才短缺。不只是頂尖的競技運動員，更包括專業的教練、裁判、賽事運營、場地運維、裝備研發、文旅策劃，乃至冰雪文化傳播、賽事志願服務等復合型人才。

　　這意味著，“通路”承載著兩重使命：既從校園普及中發現有天賦的競技后備人才，打通體教融合的通道﹔又要為冰雪產業培養懂冰雪、愛冰雪、能扎根行業的專業人才。

　　這正是“帶動三億人參與冰雪運動”的核心要義——追求的不是一次性的參與數據，而是可持續的、穩定的冰雪運動群體。

　　當更多孩子在成長階段接觸冰雪運動，掌握一至兩項運動技能﹔當冰雪以校園為原點，輻射家庭、聯動社區，從課堂延伸為日常﹔當冰雪運動從賽事熱潮沉澱為全民樂享的生活方式，冰雪運動便不再是季節性的風景，而是常駐孩子身邊。

　　採訪結束第二天，曾品祥給記者發來孩子們的體測結果：“學生體質健康合格率從50%躍升到98.6%。”這是最直接的回響。

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